Особенности формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Решение многообразия профессиональных и личностных задач, которые стоят перед сегодняшними специалистами системы инклюзивного образования и современными родителями, невозможно без понимания вопросов организации и сопровождения процесса коррекционно-педагогической работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС. Поэтому основной целью данного курса является повышение профессиональной компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации в условиях инклюзивного обучения при реализации Федеральных государственных образовательных стандартов.

Обучение по программе позволит совершенствовать профессиональные компетенции педагогов, участвующих в психолого-педагогическом сопровождении обучающихся с ОВЗ и методическом обеспечении образовательного процесса в образовательных организациях в условиях введения ФГОС. Итогом освоения программы является овладение слушателями основами проектирования индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения, современными методами и технологиями обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, а также технологией проектирования и реализации образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий.

По завершении этого курса вы будете:

• Знать ФГОС образования обучающихся с ОВЗ, содержание адаптированных основных общеобразовательных программ, основные нормативно-правовые документы, регулирующие права и обязанности участников образовательного и реабилитационного процессов; специальные условия, необходимые для обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ; задачи, содержание и технологии разработки и реализации программ обучения, воспитания, коррекции нарушений развития, социальной адаптации, а также их компонентов с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ.
• Уметь осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ при психолого-педагогическом сопровождении лиц с ОВЗ и их семей; определять целевую направленность и содержание образовательных программ, а также их компонентов с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ.
• Владеть понятийным аппаратом учебной дисциплины; готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ; способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.

Процесс освоения дисциплины направлен на овладение следующими компетенциями:

• готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми документами (ПК 1);
• готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК 2);
• способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (ПК 3);
• готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК 4).

ПРОГРАММА КУРСА

Раздел 1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, в образовательных организациях. 

Раздел 2. Организация образовательного процесса в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС.

Раздел 3. Технологии проектирования коррекционно-педагогического процесса.

Раздел 4. Деятельность педагогического коллектива при включении детей с ОВЗ в образовательное пространство.